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如何进行动作描写(附好词好句好段)

作者:高中作文网 来源:作文网 时间:2014-09-07 阅读: 字体: 在线投稿 手机浏览
如何进行动作描写(附好词好句好段)
动作描写是人物描写的主要组成部分。它包括描写劳动过程,体育活动以及人们的各种日常动作。
    人物离不开动作,动作时人物的思想感情、性格特征最直接、最具体的表现。只有描写动作,人物才能生动,才能令人难忘,否则人物是呆板的,平面的,没有感染力的。离开了动作描写,记叙文中的写人和记事都是不可能的。所以从三年级进行人物动作素描片段的训练是及其重要的。
    以课本中典型的人物动作描写的句式为例,分析、讲解、品味讲点有关知识,总结一些规律方法教给学生,让他们仿写练习。
    例如《课间十分钟》一课中描写小学生爬杆的动作:一个小同学纵身一跃,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子迅速地爬了上去。不一会儿他就爬到了竿顶。多高兴啊,他笑着向下张望。
    这三句话里按照动作的先后顺序,准确地使用了纵跃抓爬笑张望等一连串词。人物的灵巧爬杆动作展现出来。
    人物的动态,是通过恰当的动词体现的。初练笔的三年级学生往往把握不住这点,为了解决这个问题,阅读教学时,教师要有意识把描写具体动作的动词来进行分析。如在《曼谷的小象》一棵中阿玲的动作描写:阿玲绕着汽车走了一圈,察看了陷车的情形,沉思片刻,便胸有成竹地拍拍那头小象的鼻子,用脸贴贴它的扇形的大耳朵,指一指那陷车的位置。
    以上这一大长句里具体描写了阿玲指挥小象从泥坑中拉车的动作,在这一句话里,使用了绕、走、看、思、拍、贴、指七个恰当的动词,生动地展示了阿玲那胸有成竹助人为乐的形象。
    要有意识地引导学生仔细体会,每个动词所表现的具体动作,之所以恰当准确使用每一个动词,换成其他的动词,就不能表达这个意思。
    从以上几个典型句式,可以帮助学生总结出:人物动作素描片段要按照动作的先后顺序,使用恰当的动词,较复杂的动作要使用一连串动词。
    让学生仿写人物动作片段练习,最好是在课堂上设置具体情景,由简单到复杂,逐步增加难度。这样有一个特定环境,指导学生如何观察,按什么顺序观察,目的是培养训练学生的观察思考能力。
    例如演示以下的动作,让孩子观察后,按一定顺序说出人物动作,使用恰当动词:老师轻轻地推开门,转身把门关上,笑眯眯地走到讲台前,严肃地向大家环视一周,把书本放在讲台桌上。
    这个动作要让学生观察后回忆一下老师的动作,先做的什么,又做了什么,最后做了什么,这是动作顺序。她又是怎样做的,使用那些动作最合适。学生应该说出老师的这一动作,使用的动词时:推、转、关、走、环视、放。反映出老师的态度是和蔼可亲的。如果把动词换成:推、撞,环视、瞪,放、摔,那么这个老师的动作时不正常了,态度是令人生畏的样子。通过比较让学生懂得描写人物动作,使用恰当的动作,是反映人物的思想、品质、作风。
下面我们来看看几段精彩的动作描写。
陶绍文背着冲锋枪,抱着爆破筒跳出战壕,向暗堡匍匐前进。暗堡里射出来的子弹在他身边啾啾地响着。他一会儿跳进炮弹坑,一会儿躲在树背后,终于靠近暗堡,爬到了射击口下面。停了一会儿,他猛地站起来,拉着了导火线,把爆破筒塞进射击口。敌人把爆破筒推出来,他又推进去,用肩窝使劲地顶住。
评析:“跳出”、“匍匐前进”、“跳进”、“躲在”、“爬到”、“猛地站起来”、“塞进”“使劲地顶住”,一系列的动作描写,就使一个活生生的爆破英雄跃然纸上了。读者仿佛不但看到了爆破的惊险过程,而且看到了一个机智勇敢,坚决战胜敌人的英雄人物。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显得努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
评析:“蹒跚”,说明父亲身体肥胖,走路摇摆。两手的动作用“攀着”,两脚的动作是“向上缩”,上身的动作是“微倾”,爬上月台,多不容易!通过典型性的动作描写,表现出的父亲形象,确实是栩栩如生。
一天,妈妈下班回来,看她很吃力,心里就涌出一阵酸味。我马上捧上一杯热茶给妈妈喝,并叫了一声“好妈妈”。看了看妈妈的脸,露出了一丝微笑,我赶紧扑到妈妈的怀里。妈妈把我抱得紧紧的。望着妈妈那熟悉的脸,我也会心地笑了。——顾意琴《好妈妈》
评析:“涌出”、“ 捧上”、“ 赶紧扑到”、“ 抱得紧紧”、“ 会心地笑”,朴实无华的一系列动作描写,传达出无限的爱。
下面是某一学生《学游泳》的动作描写。
今年夏天,爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子,听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖,从自行车上面跳下来,放好自行车,脱下衣服,走到水里,就开始游泳。吃力了,休息一会儿,再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。
“ 带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、“放好”、“脱下”、“走到”等动词,可以装满一箩筐。 但读来枯燥无味,好像工厂流水线在做机械运动。
毛病的病根在哪里? 原来动作描写,并不是动作堆砌,而是要选择那些关键性的动作去写。就是要选择最生动、最精彩的动作,选择那些最能体现人物性格的动作。
下面是经过老师指导后修改的动作描写。
 终于下水了,可不像岸上,两腿发软,身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子,两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说:“别害怕,一步一步地学,总是能学会的。”过了一会儿,我才壮着胆,两脚稍微向后伸了一下,觉得没事,接着两脚再用力一前一后地伸了几下,好像后半身浮了起来。反反复复,终于学会了用脚游水。这时,我脸上露出了笑容。
评析:删除了和学游泳无关的动作描写,着力描写学游泳的动作,来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”,真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心里。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”,体现了小朋友的小心谨慎。
那么,怎样写好人物的动作呢?要做到以下两点。
一、写出连贯的动作
    描写一个人的动作要进行分解,也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作,抓住人物最有特征的动作,一一进行叙述,那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
请你阅读下面的作文片段:  炒菜
    妈妈先把白菜一片片洗干净,又一片片摞起来,左手按住菜,右手拿起刀,一刀一刀地切着,把白菜切成一个个的小方块,剩下的菜叶放在旁边。
    开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上,等锅烧热后把油倒进锅里,不一会儿,锅里腾起了油烟,发出“???rdquo;的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里,等葱花变黄,腾起一股香味,又把菜倒进锅里,抄起锅铲,不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄,妈妈再倒入酱油、醋,撒上盐,接着用铲子翻动了几下,撒上白糖、味精,迅速把锅端下来,翻炒了几下,就出锅了。

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